APOYO PEDAGÓGICO A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA. "Aprendiendo desde la Diversidad". Una escuela para tod@s

DESARROLLO PSICOLÓGICOS  Y SOCIAL EN EL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA  EL JOVEN Y SUS AMIGOS  Sepa identificar las señales de alarma Que una persona experimente cierta cantidad de cambios es algo normal durante la adolescencia, pero un cambio demasiado drástico o duradero en la personalidad o comportamiento de un adolescente puede indicar que existe un problema real que requiere ayuda profesional. Esté pendiente de si su hijo presenta una o varias de las siguientes señales de alarma:  Aumento o pérdida excesiva de peso Problemas de sueño Cambios rápidos y drásticos en su personalidad Cambio repentino de amigos Faltar a clase continuamente Sacar peores notas Hablar o, incluso, bromear sobre el suicidio Indicios de que fuma, bebe alcohol o consume drogas Cualquier otro comportamiento inadecuado que dure más de 6 semanas también puede ser un signo de algún problema subyacente. Durante esta etapa, usted puede esperar que su hijo tenga algún que otro tro

SER PADRES HOY DE ADOLESCENTES  Observa y reflexiona:  Claves para educar con serenidad a mi hijo(a) Adolescente  La adolescencia suele ser una etapa de experimentación y a veces esa experimentación incluye comportamientos arriesgados. No eluda los temas relacionados con el sexo, las drogas, el alcohol y el tabaco;si conversa con su hijo abiertamente sobre estos temas antes de que se exponga a ellos, habrá más probabilidades de que actúe de forma responsable cuando llegue el momento. Comparta los valores de su familia con su hijo y hable con él sobre lo que considera correcto e incorrecto. Conozca a los amigos de su hijo y también a los padres de sus amigos. La comunicación habitual entre los padres puede hacer maravillas para crear un ambiente seguro para todos los adolescentes que pertenecen al mismo grupo. Los padres pueden ayudarse los unos a los otros a hacer un seguimiento de las actividades de sus hijos sin que éstos se sientan vigilados.

REACCIONES DE LOS PADRES ANTE EL NACIMIENTO O DIAGNÓSTICO DE UN HIJO CON DISCAPACIDAD   En1964 Garrard y Richmond presentaban un proceso por el que ambos padres pasaban y el cual puede resumirse en tres momentos: Desorganización emocional Periodo de reintegración: En donde se movilizan las defensas. Fase de adaptación madura Sin embargo el proceso de los padres dista mucho de este modelo lineal presentado por estos autores. Al contrario los momentos y sentimientos unidos a ellos, se presentan de manera circular, sin una lógica de asenso establecida, con avances, pero también con periodos de incertidumbre y estancamiento, así como con la aparición de sentimientos de tranquilidad, precedidos por los de impotencia e incertidumbre. Más que hablar de etapas o fases, me gustaría hacer énfasis en algunas reacciones comunes que se presentan en los padres, ante el encuentro con el niño y su diagnóstico, las cuales tienen importancia por el papel que desempeñan.

UN MUNDO DE OPORTUNIDADES   La cultura de la diversidad transforma los escenarios escolares en espacios donde se festeja y no se oprime la diferencia humana, donde el ser diferente no sea mirado como algo raro que debe excluirse porque resulta pernicioso para la comunidad escolar, ya que ser diferente no puede ser mirado como un defecto sino como un valor. Ante esto López plantea que “La cultura de la diversidad exige que sea la escuela la que cambie sus comportamientos y sus actitudes con respecto a las personas excepcionales para que éstas no se vean sometidas a la tiranía de la normalidad” (2004, 91) Observa el siguiente vídeo:  La diversidad como manifestación de los sujetos desde las individualidades, diferencias, igualdades, heterogeneidad del ser y los entramados que se construyen y de-construyen alrededor de las mismas en los diferentes contextos, espacios y tiempos históricos determinados. Este planteamiento se basa en la definición de López so

Los sistemas de educación inclusiva fundamentan su quehacer diario en un análisis basado en los derechos, que forman parte de una estrategia más amplia para facultar a los estudiantes, celebran la diversidad, reducen la exclusión y combaten la discriminación.  Dicha población estudiantil con dificultades de aprendizaje especificas producto de una condición física, sensorial, comunicativa, mental y cognitiva; han de dejar de ser vistos como una cuestión de política marginal y contemplarse como la parte más importante para el logro de una educación de alta calidad para todos los alumnos y para el desarrollo de sociedades más inclusivas. El billón estimado de personas que viven con una discapacidad se enfrenta a múltiples obstáculos para participar equitativamente en la sociedad. En especial, su derecho a la educación no suele realizarse, lo que a su vez dificulta su acceso a otros derechos y crea enormes obstáculos para desarrollar su potencial y participar efectivamente en

       DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Un instrumento para y por la inclusión educativa    EDUCACIÓN INCLUSIVA E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Es la estrategia didáctica interactiva que se empleará por parte de la jornada tarde, sede A - bachillerato del  colegio San José de Castilla I.E.D.;  para apoyar los procesos de inclusión educativa al aula regular de población estudiantil, que presenta dificultades para aprender, comunicarse, movilidad e interactuar causado por condiciones médicas y/o psicológicas soportadas. ________________________________________________________________________ A toda la comunidad educativa que hace parte del colegio San José de Castilla I.E.D. jornada tarde de la Sede A, como son: Padres y madres  de Familia. Maestros de aula de la sección básica secundaria y media. Personal administrativo y de servicios.  Directivos.  Coordinadores. Orientadoras.    _________________________________________________________________________ La Docente de apoyo pedagógico , quien es el profesional  nombrado por la Secretaria de Educación, para la atención educativa de población con dif

  Recuerda estimado docente, coordinador y  directivo: * No hay uno única forma de aprender. * No hay un modelo único de aprendiz. * La educación es para todos. * Los aprendizajes del Siglo XXI son muy  diversos. * Las practicas de enseñanza deben reconocer lo diversos de sus aprendices. *Todos los niños pueden aprender juntos                                            Las Barreras no están en el estudiante  Él no viene con dificultades para aprender Él encuentra las dificultades cuando intenta aprender Por lo tanto, es más un asunto de transformar las condiciones de aprendizaje que permitan transformar el aprendiz. _______________________________________________________ EDUCACIÓN  INCLUSIVA  No hay recetas!... pero si es posible que todos podamos aprender juntos, gracias a la planeación del aprendizaje y la enseñanza entre el docente de apoyo y el docente de aula. Por eso, la magia está en un excelente trabajo en equipo .

PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA  SAN JOSÉ DE CASTILLA I.E.D.